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寓言两则 教学设计
作者:耿建丰    教师园地来源:本站原创    点击数:37    更新时间:2019/1/17           ★★★

《寓言两则》教学设计

文化街道中心小学  耿建丰

【教学目标】

    1.通过读导语明确本单元主题。

2.会认6个生字,学写11个字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈”等词语。

    3.朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

    4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

    5.正确理解词语,积累运用词语。

【教学重、难点】

在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言内容的基础上,体会寓意。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、回顾导入

1.我们二年级的时候学过两则寓言故事,引导回忆并板书:揠苗助长、守株待兔。那寓言故事有什么样的特点呢?短小、揭露或讽刺错误的思想方法。

3.今天我们再来学习两篇寓言故事,板书课题。学写“寓”字。

二、学习《亡羊补牢》

(一)初读课文,了解内容

1.(课件出示自读提示)

自由读文,注意:读准字音,读通句子。并根据自己的感悟,写出批注。

2.交流学情:

这则寓言讲了一个什么故事呢?用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

(二)再读课文,理解内容。

1.课文哪几个自然段讲丢羊的?默读1-4自然段,课件出示思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢?在文中找出相关句子,可以写出自己的感受。   

2.学生交流。预设:

1)第一次丢羊(羊圈破了个窟窿)

课件出示句子:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

引导:谁能用“因为…所以…”的句式说说第一次丢羊的原因。

2)第二次丢羊(街坊劝他,他不听)

课件出示句一:街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

指导朗读,评价。

课件出示句二:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

引导:指导朗读,(读出他的无所谓,毫不在意),评价。养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

课件出示句三:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

引导:指导朗读,评价。为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

3、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子,写出自己的感受。

4、讨论交流。预设:

课件出示句子:

他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

引导:养羊人是怎么做的?指导朗读。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。养羊人为什么会这么做呢?指导朗读描写他心理的句子。他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

   (三)体会寓意。

    1.这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

    2.同桌表演后指名上台演,并指导评价。

    3.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

    4.揭示寓意:(课件出示)由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要     ,就     。(板书:知错就改,为时不晚)

    5.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

    这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

(四)小结学法:

    课件出示:学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

三、学习《南辕北辙》

接下来我们来学习另一篇有趣的寓言故事。

(一)板书:南辕北辙,齐读。“辕、辙”:注音认读,观察字形(都带有车字旁,表示和车有关)理解“辕、辙”意思。(课件出示相关图片帮助理解)连起来说说“南辕北辙”的意思。 

(二)初读课文,了解大意

1.这则寓言故事到底讲了一件什么事?(课件出示自读要求)请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子,不懂的词语或句子联系上下文想一想,感受深刻的地方可以写写批注。                            

2.交流学情:想想这则寓言主要讲了一件什么事呢?交流,引导评议。

小结:这则寓言讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方,结果走得越远,就越到不了楚国。

(三)学习课文,感悟寓意

1.文中有一句话是概括这个人到不了楚国的原因,请找出用“    ”划出。

2.学生交流。预设:

课件出示:“楚国在南边,他硬要往北边走。”  齐读。

引导:你读懂这句话了吗?(预设:生——楚国在这个人的南面,但是他却偏偏要往北边走)楚国在南面,目标在南边,应证了课题中的哪个词?(南辕)他往北面走,也就是指(北辙)你从哪个词知道他偏偏要,一定要的?(硬要)你从“硬要”这个词里,感受到这个人怎么样?(固执、执迷不悟)

3.剖析固执原因。楚国在南边,他为什么硬要往北边走呢?再细读课文,用“~”划出相关句子。

学生交流。预设:

课件出示关键句:

  1)楚国在南边,你怎么往北走呀?没关系,我的马跑得快。

  2)马跑得越快,离楚国不是越远了吗?没关系,我的车夫是个好把式!

   3)那你哪一天才能到楚国呀!没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。

     引导:这坐车人居然还有了自己的理由,他认为没有关系的理由是什么?(1、“马跑得快”2、“车夫是个好把式”,随机理解“把式” 3、“我带的盘缠多”)相机板书。你觉得这个坐车人怎么样?(笨糊涂、傻、愚蠢)坐车人理由那么充分,为什么你们还觉得他愚蠢呢?(学生交流)

    课件出示:

   “他的马越好,赶车的本领越大,带的盘缠越多,就越到不了楚国。”

学生齐读。

    引导:坐车的人意识到自己的错误了吗?他的态度是怎么样?(满不在乎) 即使坐车人那么执迷不悟,朋友也再三劝他,朋友的态度是怎样的?(诚恳、苦口婆心)朗读指导(分角色朗读)

     4.体会寓意。同学们,如果这人听从了朋友的劝告,他会南辕北辙吗?(不会)学了这则寓言故事,你想说什么?学生交流。

    5.教师小结:是啊,坐车人的愚蠢就在于自己没有意识到自己的错误,还自以为是,固执己见,以致自己所走的路与目的地相反,因此,一个人不论做任何事,都要有明确的方向。如果方向错了,条件越好越达不到目的。

(四)拓展总结

    1.此时,你想对坐车人说些什么?(你的方向错了,即使你的马再好,旅费再多,车夫技术再高,也到不了楚国;要听别人的劝告,不能自以为是)

2.小结:我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出善意的劝告。

四、作业。

推荐阅读《永不凋谢的玫瑰》第106页《语言两则》。

 【板书设计】

                          21、寓言两则

亡羊补牢:知错就改   为时不晚

              南辕北辙:南方(南辕)←→ 向北走(北辙)

          离楚国越来越远      马好  把式好  盘缠多

                         (背道而驰)                

                                                     

                                

 

 

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