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孔子拜师教学设计
作者:陈宏伟    教师园地来源:本站原创    点击数:34    更新时间:2019/1/17           ★★★

《孔子拜师》教学设计

牟平区文化街道中心小学   陈宏伟

教学目标

1.认识8个生字,会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

3.能抓住重点语句体会孔子和老子的品行,激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思。

教学重难点

了解孔子和老子的品行,激发学生对他们的崇敬之情。

教学准备

教师准备:制作多媒体课件

学生准备:课前预习,收集孔子和老子的有关资料。

教学过程

课时目标

1.读熟课文,读准字音,初步感知课文内容。

2.认识8个生字,会写4个生字。

3.抓重点词句,感悟孔子的品行

教学过程

一、学习单元导语,明确本单元学习目标。

同学们,今天我们进入第四单元的学习。请同学们读单元导语,然后告诉大家,读了导语,你知道了什么?

交流。

是的,本单元课文将从多个方面向我们展示中华传统文化的博大精深,出示各种传统文化图片。谈自己的感受。(漂亮、丰富、了不起等)正像同学们所说的那样,祖国的传统文化真了不起,带着你的感受再读导语。

二、导入新课,初步了解孔子,激发对孔子的崇敬之情

1.现在,我们来认识一位伟大的古人。出示孔子图片。谈自己对孔子的了解。

板书:孔子。

2.根据课后收集的资料,学生谈谈对孔子的了解。

3.屏幕出示孔子资料,指名读。

4.孔子为什么会受到世人如此广泛的敬重?这节课,让我们一起学习他的一个小故事——《孔子拜师》,走近孔子,进一步了解孔子。      板书:拜师     生齐读课题。

三、整体感知课文,扫清字词障碍,理清课文思路

1.课前,同学们根据自读提示读了课文,现在请同学们来读课文,比一比,看谁能把课文中的生字读准,把句子读通顺。同学们边听边想,课文围绕“拜师”写了哪些内容?

2.抽生读课文,纠正字音。

3.出示词语、生字,多种形式反复读,加深记忆。

渊博 曲阜 老聃纳闷 仲尼 佩服 传授 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆  毫不保留

4.这篇课文围绕着“拜师”写了什么呢?先写——再写——最后写

生说,师板书。

刚才我们围绕题目弄清了孔子拜师的经过,再把前3个自然段的意思串联在一起,就概括出了文章的主要内容。

5.现在,有几个词语也想加入文章的主要内容里,你能把以下几个词语填到合适的位置上吗?

孔子是()的老师,可是他决意拜师。他(),(),到洛阳拜老子为师。老子()地教他,他认真地学习。

风餐露宿   日夜兼程   远近闻名  毫无保留

6.如果能用上恰当的词语,那你的概括就更精彩了。

四、研读课文,了解孔子的品行。

同学们,刚才,我们大致了解的孔子拜老子为师的过程。那么,对于孔子和老子,人们有着怎样的评价呢?请找出课文中的一句话。

1.“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行”,( 课件出示这句话)读句子。

2.孔子和老子有怎样令人敬重的品行呢?首先我们来深入了解孔子。请同学们默读课文,想一想孔子有哪些令人敬重的品行,你是从哪些句子中读出来的。读书的时候,边读边划边想,并在旁边写上自己的感受。

 

我们常说一个人的品行怎样怎样,那么人的品行从哪里可以看出来?(引导学生回答并归纳——人的言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法,今天我们就抓住描写他们言行的句子,认真读一读,细细地体会体会。首先,我们来近距离接触孔子。(出示课件)我眼中的的孔子是————

   2.学生默读课文,提出读书要求:

3.交流:你眼中的孔子是怎样的呢?请结合有关的句子谈谈自己的体会。

 预设一:孔子谦虚好学。(板书:谦虚好学)

句子1:“他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。”

 引导、提示:“渊博”是什么意思?孔子的知识真的不够渊博吗?(联系上句,理解“远近闻名”)从这句话中你读懂了什么?

句子2:“从此孔子每天不离老师左右,随时请教。”   

引导抓住“每天不离左右,随时请教”体会孔子认真求学,虚心好学的态度。

师小结过渡:孔子已经是很有名的老师了,还觉得自己知识不多,还要拜师,学习的时候又是如此认真,他的确是谦虚好学。这样的品行的确让人敬重。

预设二:孔子不怕吃苦(坚忍不拔……)(板书:不怕吃苦)

课件出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

引导:⑴抓住“相距上千里”,体会路途遥远。

通过牟平至烟台的路程相比,让学生体会孔子求师路途的遥远。

再启发学生想象当时根本没有什么交通工具,就靠着两只脚步行,体会这千里路途需要很长的时间,联系下文“几个月后”,进一步体会行路时间之长。从而让学生明白,这求学之路的艰难。

⑵抓住“风餐露宿”体会求学路上条件艰苦。

让学生通过字的偏旁理解“餐”与吃有关,通过组词体会“宿”是住的意思,“风”和“露”都是在野外的意思,从而让学生明白,孔子一路上很多时候在野外吃,在野外住,吃住都不好,旅途非常辛苦。从而让学生明白条件这样艰苦也没有动摇孔子求学的决心。

⑶抓住“日夜兼程”,体会孔子求知若渴。

⑷体会“终于”的意思,并引导学生想象孔子这一路上还会遇到哪些困难,对孔子一路的艰辛加深体会。

在此基础上引导学生理解“风尘仆仆”的意思:当孔子一路颠簸来到洛阳,老子会看到一个怎样的孔子呢?引导学生体会“风尘仆仆”的意思。

指导有感情朗读句子。

师小结:孔子一路上不畏艰难险阻,不畏路途遥远,虔诚地拜师求学,为了自己获得更多的知识,他这种为了求学不怕吃苦的品行怎能不让你敬重呢?

抽生再读句子,齐读。

预设三:孔子尊敬老师。(板书:尊敬老师)

⑴生交流,师课件出示描写师徒见面情景的语句。

⑵请学生找出表现孔子尊敬老师的语言、动作、心理描写,重点的字词如您、拜访、拜见行礼、再行礼等,体会孔子对老师的尊敬。

⑶学生想象见面情境,练习分角色朗读。抽三人分角色朗读,生评价。

小结:孔子不远千里求学,一路历尽千辛万苦,对老师彬彬有礼,这样的孔子的确是让人敬重呀!

五、学写生字。

1.出示要写的字,指名读。洛、袍、纳、境、授

2.观察字形,互相说说应注意什么?

3.师重点指导并范写“袍”字。

4.生每字练写2个。

 

 

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