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校长寄语
作者:admin    文章来源:本站原创    点击数:3709    更新时间:2015/3/27         ★★★

校长寄语:

秋风送爽,丹桂飘香。值此新学年开学之际,我代表全体班子成员,向多年来辛勤耕耘在文化小学第一线的“文化人”,表示最衷心的感谢,向今年新加入文化大家庭的各位老师,表示最热烈的欢迎!

祝新学年,新起点。全新的面孔,全新的生生、师生关系,对我们每一名教师来说,既是机遇,更是挑战,你在了解学生的同时,学生也在观察试探你。敬请利用这一有利契机,高处着眼,低处着手,抓基础,抓重点,抓养成,在规矩周内,打造学生良好的学习、生活习惯,从大处说,为学生终身发展负责,从小处说,为今后教育教学活动的开展,注入生机和活力。

 

校长寄语:学生习惯养成,不能急于求成,急功近利,更不能一阵风,追时髦、赶潮流,必须扎扎实实落实到平日,贯穿于学生学习生活的全过程。每个学科的任课教师要齐抓共管、步调一致,不能另起炉灶,我行我素。

学生良好习惯,是形成良好班风的基础,学科教师之间要加强沟通和联系,对重点学生,要加强跟踪指导,做到优生不放任,学困生不放弃,牢牢抓住习惯培养这一根本,助推课堂转型的步伐。

友情提示:

1、开私家车的老师,学生上下学高峰期,一定要注意安全,礼让路边石上行走的学生和行人。

2、校门口和校内的自行车、电动车停放区,车辆停放要规矩、紧凑,尽量停放在指定区域内。

3、下周开始,重点整治学生楼内乱喊乱叫、追逐打闹的现象。

 

校长寄语:小学生的素养之我见 最近几年,我区的质量检测几经改进,日趋科学,学校之间的竞争日趋激烈。以往的猛搓猛揉的方法,很难见效了,原因在哪?我个人认为,就是现在的检测,无论是综合检测、单项检测,更注重的是学生的素养,学生素养藏不住掩不住,没有素养,或是素养低的学生,永远不会取得有含金量的分数。

针对这一新的变化,我们要做什么,重点抓什么,概括起来有这么几点,一是认真仔细(书写、卷面)的学习品质,二是检验检查的学习习惯,三是勤读书、多读书、多交流的读书方法,四是提出问题、分析问题、解决问题的能力,五是融会贯通、总结归纳的学习策略。

具体来说,素养的提升,体现在学科之中,游离于学科之外,有时是隐性的、无形的,甚至是潜伏的,但对孩子的发展来说,却至关重要。好的素养,远胜于临阵前的千叮咛万嘱咐,一个注重学生素养提升的教师,就会有决胜于千里之外的底气。

 

校长寄语:听课中发现面上存在的主要问题

1.学生放不开,缺乏自信心。突出表现是发言声音不洪亮,缺乏补充交流完善的勇气。

2.学生读的指导缺乏,没有给学生品读的机会,导致学生读不出情感,读不出味来。其实,理解和阅读是相辅相成的,书读百遍其义自见,就是这个道理。

3.学生理解浮在外面,更多是就句论句,谈不出深层次的东西,走不进文本的字里行间,游荡在作者的情感世界之外。

4.学生习惯养成还需加强,注意力持续时间短,教师刻意的语言提示过多,建议多用一些肢体语言,动作、眼神、微笑、目光等,跟踪个别学生。

5.师生评价普遍缺失,亟待加强和改进。

6.知识的形成过程,学生经历不到位,教师没有给学生充分舞台和机会,往往虚晃一枪、草草收兵。

注:请每一名教师引起足够重视,学校将重点跟踪。

 

校长寄语:课堂教学没有固定的模板和模式,同一种方法,也一定不是适用于所有的老师,每个老师的课堂,都是在不经意间悄然发生变化的,来自哪里?来自积累,来自反思,更来自实践。而目前我们的老师更多地习惯于埋头苦干,很少去思考,怎样才能事半功倍,欠缺的就是反思,以及反思后的实践。建议老师们,做一个有思想的人,教后多回头,事后再实践,多用简单的方法,记录自己的所思、所想、所悟,即使是简洁的文字、简单的符号,也是自己的收获和积累。

学生管理,仅靠教师个人的力量是不行的,一定多发挥小组长和班干部的作用,对个别学生的跟踪,一定要落实到具体责任人,事前的大呼隆、事后的问责制,是不利于问题学生转化的,建议老师们多关注一下我们身边的榜样,想一下,为什么同样是刚分的新班,相邻近的班级能做到有条不紊、规范有序。

 

校长寄语:现将向语文教师推荐的《小学语文教学要广积粮不要深挖洞》批注阅读中的精彩批注,向你推荐,请参考学习。

1.只有爱读书,才能读好书,读懂书。——贺雅洁

2.教师是学生的引路人,可是有些时候,我们只能一味地要求学生做着干那,疏于了对自己的严格要求。——王丽

3.学生“口袋”里有“东西”,“东西”哪里来?全靠积累和背诵。——曲少航

4.一个不读书的教师,是不合格的教师;一个从不写文章的教师,不会教好学生。——曲少航

5.推进课外阅读,是十分重要的阅读策略。——孙革

6.阅读是语文教学的根,只有根深,才能枝繁叶茂,才能长成参天大树。——孙少玲

7.教师首先要提高自己的修养,厚积薄发,只有有知识储备,内心有涵养的教师才能深深影响学生。——赵春霞

8.简简单单地教,就是语文教师的“大智慧”。——李红梅

9.这几天上课,我看到的是学生无精打采的眼睛,开学初这种状态完全出乎我的期待,看来,我需要创造学生爱上语文的契机,尽管屡试不爽,我还得改进方法,试试看。——李红梅

10.150万字的课外阅读量,看起来很多,但平均分配到每天,日积月累,不经意间,就达到了。——林治霞

11.真正的语文教学,就要摒弃深挖洞,学会广积粮。——姜明

12.教师将学生的目标定得过高,就等于拔苗助长。——刘萍

 

校长寄语:目前,教师的岗位实属不易,工作压力和精神压力颇大,提高防范和自我保护意识,是从教之本。现以温馨提示的方式,向老师们提出如下八大注意事项,请遵守执行好。

1.家校联系心态要平和,多将心比心,设身处地地为家长想一想。

2.班级qq群要多表扬,批评时要多说共性问题,特别是不要公开批评指责某个或是某几个学生,对个性问题.个别现象,多私下谈,多考虑家长的颜面和承受能力。

3.不要给家长布置“作业”,如抄卷、出题等,特别是低年级要多注意。

4.出现问题,并不可怕,可怕的是不能及时回头挽回,越是老师和家长出现分歧.误会的学生,越要多给与关照。

5.管住自己的手,不做不该做的事;管住自己的嘴,不说不该说的话。

6.孩子在校内出现问题,或是发生安全事故,一定要第一时间和家长取得联系,做好自己该做的事。

7.对待不同的家长要对症下药,家长过激时,我们的言语要先平和,待家长情绪稳定了,我们阐述理由,针锋相对不利于事情的解决。

8.接到新的班级,一定要多和前任教师取得联系,了解学生.家长的实情,多关注问题学生,特别是一些问题家长。

 

校长寄语:

1.教育必须真实,如果教育出现功利、虚假和浮夸,受害的就是学生。

2.教师要耐下性子,慢下步子,给学生成长的时间。贪急,枉费工,贪快,嚼不烂。

3.工作中,既要横向比、定坐标,又要纵向比,找差距;既要往前看,更要往后看,只有多换位思考、多将心比心,人才会满足,心才会平衡。

4.当你放平心态,当告别尘嚣,抚平情绪,用阳光的心态看世界,你会发现,黑色的煤块,同样也会闪闪发光,赤足的金子,同样也有阴暗面的。

5.一个不善于回头看的人,很难在社会有立足之地,一个不善于反思的教师,很难取得长足发展。作为教师,不单是要有个性,更要有思想、有想法。

 

校长寄语:最近一段时间,教体局相关科室陆续到各学校进行专项督导,现将近期发现的一些问题做以归结,请相关人员做好贯彻落实,学校将进行跟踪检查。

 1.学生习惯方面,常态的坐姿、写字姿势要继续加强,教师的督促要常态化,提倡学生小组间、同位间的督查,课前、课后的准备要到位,特别是室外课、大课间期间室内卫生、学生桌面、桌椅摆放、凳子复位等,要专人负责,形成常规。

2.学生课间秩序问题,个别班级学生楼内疯打闹,乱喊乱叫的现象依然很严重,除了班主任的教育管理之外,一定要发挥好班干部、小组长的作用,重点学生,一定要个别跟踪。

3.上课注意力问题,个别学生你说你的,我做我的,不能够做到步调一致,课堂教学任务是活的,滞后了,可以补,但学生注意力,在有效教学时间内,必须高度集中,教师说到哪儿,学生注意力必须手到、眼到,思维的注意力到。

4.学困生辅导问题,午间提倡学生社团活动,杜绝午自习,并没有封杀学困生辅导,教师要利用一切有效的时间,做好查漏补缺,针对阶段检测暴露出的问题,要进行梳理,共性化的问题,突出强调,个性化的问题,要一对一加强辅导,不要让学生在同一个地方跌倒。

 

校长寄语:名人关于教育名言集锦

1.凡不在乎学校,不关切师生真实生命存在与发展的教育改革,都难以取得最终真实的成效。——叶澜

2.真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。——陶行知

3.一棵树,如果花不鲜艳,也许叶子会绿的青翠欲滴;如果花和叶子都不漂亮,也许枝干会长得错落有致……——叶舟

4.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——詹姆士

5.成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。——皮亚杰

6.有了真正的方法,还是不够的,还要懂得运用它。——狄德罗

7.良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本在不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。——乌申斯基

8.好课是拥有“五实”的课,即:扎实、充实、丰实、平实、真实。——叶澜

 

校长寄语:关于说议讲评的几点想法

1.说课时,不要人为地割裂成几大块,如一说,二说等,要把你的讲稿,用口语化的方式,很自然地串联起来,否则,容易有流水账之嫌、呆板之举。

2.说教学过程中,不要面面俱到,更不要平均用力,一点要抓住关键环节,重点谈重难点的突破策略和方法。

3.除了谈教情之外,还要谈学情,重点环节一定要有预设,要针对学生的不同表现,谈教师调整自己的教学思路的策略。

4.说课最后总结时,除了汇总本课需改进之处外,一定要基于一节课而高于一节课,推而广之,提炼出一些共性的,具有借鉴价值的东西。

5.说议评的过程中,要体现自由、自然的特色,所谓自然,就是不要推磨式依次进行,不要等主持人点卯发言;谓自由,就是提倡互动、多动式参与,鼓励教师多结合个人的体验感悟,进行现身说法。

 

校长寄语:学生辩论赛中常见问题

开展辩论赛,不是为辩论而辩论,主要是培养学生的思维、表达能力,提高综合素养。所以,不单是语文学科,所有的学科,每一位教师都应该明白学生辩论赛的基本程序和方法。就小学来说,辩论形式不要求过于规范、严密,主要是培养渗透这种意识。

1.首先让学生明确什么是辩论赛?观点没有对错,关键在于哪方论据更有有说服力。

2.辩论赛的主题确定要有价值,可以来源于课堂、来源于生活、来源于阅读,必须是学生熟悉的生活或话题,非此即彼的话题,不能作为辩论的题目。

3.主题确定之后,学生就要根据自己的观点去搜集资料,寻找论据,最常见的问题是,学生不分青红皂白,胡乱下载资料,导致撞车现象严重,思路狭窄。我认为,寻找的论据一定要体现全面性、多样性,如事实、事例、数据、调查、访谈、名人轶事、名人名言、生活经验体验等,同时还要预测对方辩论的方向,及时做出相应准备,适时地反驳。刚开始时,教师可以给学生以引领,引导学生学会多方面寻找论据,以便于有的放矢地展开辩论。

4.辩论过程中,一方发言时,另一方要学会倾听,积极开动脑筋,寻找不足或瑕疵,先进行短时间的议论后,拿出最具有针对性的意见进行反驳。最常见的问题是,学生辩论南辕北辙,你争我抢,秩序混乱,不会倾听,不善寻找瑕疵,更不会针对性反驳。

5.辩论后的总结陈词,一定要给正反方足够的时间,集思广益后,进行发言,代表的是本方共同的看法或观点,不可能出现争抢的局面,更不可能立马就能拿出总结陈词。

 

 

 

 

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